व्याख्याकार: छोटे बच्चों के लिए नया एकीकृत पाठ्यक्रम ढांचा क्या है?

“नेशनल करिकुलम फ्रेमवर्क (एनसीएफ) फाउंडेशन स्टेज के लिए” स्कूलों, प्री-स्कूलों और द्वारा अपनाए गए सभी अध्यापन का आधार होगा। आंगनवाड़ी संस्थागत व्यवस्था में नर्सरी से कक्षा 2 के बीच पढ़ने वाले बच्चों के लिए। इसके बाद राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के अनुरूप अगले कुछ महीनों में उच्च कक्षाओं के साथ-साथ शिक्षक और वयस्क शिक्षा के लिए एनसीएफ संस्करण होंगे।

एनसीएफ का शुभारंभ करते हुए, केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने कहा कि राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) द्वारा नींव के चरण के लिए पाठ्यपुस्तकें और सीखने की सामग्री इस ढांचे के आधार पर तैयार की जाएगी।बसंत पंचमी” यानी जनवरी 2023।

एचटी बताता है कि एनसीएफ के लागू होने के बाद नींव के स्तर पर, यानी प्रीस्कूल से कक्षा 2 तक की शिक्षा कैसे बदल जाएगी।

छोटे बच्चों के लिए अलग पाठ्यक्रम ढांचा क्यों?

गुरुवार को नींव स्तर के लिए एनसीएफ को “सबसे चुनौतीपूर्ण” और “सबसे जिम्मेदार” कार्य करार देते हुए प्रधान ने कहा, “शोधों से पता चला है कि किसी व्यक्ति के मस्तिष्क का 85% से अधिक विकास 6-8 वर्ष की आयु तक होता है। इसलिए यह बहुत जरूरी है कि इस छोटी सी उम्र में बच्चों को क्या सिखाया जाए और उन्हें कैसे पढ़ाया जाए।

मंत्रालय द्वारा जारी दस्तावेज़ के अनुसार, एक ऐसे देश में शिक्षा के विकास के लिए ढांचा महत्वपूर्ण है जहां बड़ी संख्या में स्कूल जाने वाले बच्चे उम्र-उपयुक्त जटिलता स्तरों पर सीखने के परिणाम परीक्षण में नियमित रूप से विफल हो जाते हैं।

दस्तावेज़ स्वीकार करता है कि वर्तमान में “भारत में सीखने का संकट है”, क्योंकि बच्चे प्राथमिक विद्यालय में नामांकित हैं, लेकिन बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता जैसे बुनियादी कौशल प्राप्त करने में विफल हो रहे हैं। “2020-21 के दौरान, ग्रेड 1 में भर्ती हुए 19,344,199 छात्रों में से केवल 50.9% के पास प्री-स्कूल का अनुभव था। इनमें से 24.7% को एक ही स्कूल में प्री-स्कूल का अनुभव था, दूसरे स्कूल में 7.9% और एक में 18.3% का अनुभव था आंगनवाड़ी/ ईसीसीई केंद्र, क्रमशः,” यह बताता है।

नए एनसीएफ के तहत स्कूलों में छोटे बच्चे कैसे सीखेंगे?

NCF ने कहा कि तीन से छह साल की उम्र के लिए, बच्चों के लिए कोई निर्धारित पाठ्यपुस्तक नहीं होनी चाहिए, और इसके बजाय पाठ्यचर्या लक्ष्यों और शैक्षणिक आवश्यकताओं के लिए सरल कार्यपत्रकों की सिफारिश की।

“आधारभूत चरण के पहले तीन वर्षों में, तीन से छह साल की उम्र के लिए, बच्चों के लिए कोई निर्धारित पाठ्यपुस्तक नहीं होनी चाहिए … इस आयु वर्ग के बच्चों को पाठ्यपुस्तकों का बोझ नहीं होना चाहिए। जबकि पाठ्यपुस्तकें 3 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अनुपयुक्त हो सकती हैं, गतिविधि पुस्तकें शिक्षकों को गतिविधियों और सीखने के अनुभवों को अनुक्रमित करने के लिए मार्गदर्शन कर सकती हैं, ”दस्तावेज़ में कहा गया है।

इसने नींव के चरण में बच्चों को पढ़ाने के लिए कहानी-आधारित, परियोजना-आधारित, विषय-आधारित और विद्युत दृष्टिकोण निर्धारित किए। “कहानियां सामाजिक संबंधों, नैतिक विकल्पों, भावनाओं को समझने और अनुभव करने और जीवन कौशल के बारे में जागरूक होने के बारे में सीखने के लिए विशेष रूप से एक अच्छा माध्यम हैं। कहानियों को सुनते समय, बच्चे नए शब्द सीखते हैं, इस प्रकार, उनकी शब्दावली का विस्तार करते हैं और वाक्य संरचना और समस्या-समाधान कौशल सीखते हैं,” एनसीएफ ने सिफारिश की।

इसके अलावा, यह अनुशंसा करता है कि बच्चों को खिलौनों, कला और शिल्प, संगीत, बाहरी नाटकों, फील्ड ट्रिप, प्रकृति के साथ समय बिताने और बातचीत का उपयोग करके सिखाया जा सकता है।

बच्चों के लिए पाठ्यपुस्तकें कब पेश की जाएंगी? पाठ्यपुस्तकें कैसी होंगी?

एनसीएफ ने निर्धारित किया है कि मूलभूत स्तर पर छह से आठ साल की उम्र में छात्रों को पाठ्यपुस्तकें पेश की जा सकती हैं। हालांकि, इसने यह भी आगाह किया कि इस चरण की पाठ्यपुस्तकों में न केवल कक्षा निर्देश के लिए सामग्री होनी चाहिए, बल्कि बच्चों को अपने दम पर काम करने के अवसर देने के लिए और उनके काम के रिकॉर्ड के रूप में भी कार्यपुस्तिका के रूप में कार्य करना चाहिए।

“यह सुनिश्चित करने के लिए अत्यधिक सावधानी बरतने की आवश्यकता है कि कक्षा में सामग्री और गतिविधियाँ केवल पाठ्यपुस्तक में शामिल तक सीमित न हों। विशेष रूप से भाषा और साक्षरता के विकास के लिए, अच्छे बच्चों के साहित्य सहित पाठ के विभिन्न स्रोतों को कक्षा में लाने की आवश्यकता है। शिक्षकों को पाठ्यपुस्तक को वर्कशीट के साथ पूरक करना चाहिए जहां आवश्यक और उपयुक्त हो, ”दस्तावेज ने कहा, डिजिटल और ऑडियो-विजुअल सामग्री संदर्भों की सिफारिश करते हुए।

रूपरेखा में कहा गया है कि क्षेत्रीय विविधताओं को पाठ्यपुस्तकों में पर्याप्त प्रतिनिधित्व खोजने की जरूरत है। कहानियों, पात्रों और चित्रों के उपयोग के माध्यम से संतुलित लिंग और सामुदायिक प्रतिनिधित्व सुनिश्चित किया जाना चाहिए, किताबें आकर्षक होनी चाहिए और छोटे बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए। उनमें दृश्य सामग्री के बीच संतुलन होना चाहिए और पाठ को दृश्य सामग्री की ओर झुकाया जाना चाहिए।

“भारतीय संदर्भ में, पाठ्यपुस्तकों के लिए सामग्री के चुनाव में एक महत्वपूर्ण सिद्धांत के रूप में विविधता और समावेश को बनाए रखना महत्वपूर्ण है। यहां तक ​​कि राज्यों के भीतर भी, क्षेत्रीय भिन्नताएं हैं और इन्हें पाठ्यपुस्तकों में पर्याप्त प्रतिनिधित्व खोजने की आवश्यकता है। संतुलित लिंग और सामुदायिक प्रतिनिधित्व (उदाहरण के लिए, कहानियों, पात्रों, चित्रों के उपयोग के माध्यम से) सुनिश्चित किया जाना चाहिए, ”दस्तावेज़ में कहा गया है।

इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों में रूढ़ियों को बढ़ावा देने से बचने के लिए विशेष ध्यान रखा जाना चाहिए जैसे “उल्लू और सांप बुराई के रूप में, या अंधेरे-चमड़ी वाले लोग डरावने हैं, या मां हमेशा रसोई संभालती है”, दस्तावेज़ पर प्रकाश डाला गया।

शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा

इस बात पर जोर देते हुए कि कक्षा में सभी भाषाओं का स्वागत और जश्न मनाया जाना चाहिए, एनसीएफ ने कहा कि बच्चों को अपनी “घर की भाषा” या मातृभाषा के माध्यम से खुद को व्यक्त करने, बातचीत करने और सीखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

“मातृभाषा या घरेलू भाषा बच्चे के लिए संचार का एक साधन मात्र नहीं है, बल्कि बच्चे की व्यक्तिगत, सामाजिक और सांस्कृतिक पहचान के साथ भी निकटता से संबंधित है। एक नई भाषा को शिक्षा के माध्यम के रूप में लागू करके इस समृद्ध अनुभव को अस्वीकार करना न तो बच्चों के लिए उचित है और न ही उनकी शिक्षा के प्रारंभिक चरण में वांछनीय है .., ”दस्तावेज में कहा गया है।

इसमें कहा गया है कि आधारभूत स्तर पर अपरिचित भाषा का उपयोग “पूरी सीखने की प्रक्रिया को उलट सकता है”। यह अनुशंसा करता है कि अंग्रेजी मूलभूत स्तर पर सिखाई जाने वाली दूसरी भाषाओं में से एक हो सकती है।

नींव के स्तर पर गणित कैसे पढ़ाया जाएगा?

गणितीय कौशल सीखना सरल से जटिल पथ का अनुसरण करना चाहिए, एनसीएफ कहता है। इसका मतलब है कि प्रारंभिक वर्षों में, बच्चे गणितीय शब्दावली (मिलान, छँटाई, जोड़ी, क्रम, पैटर्न, वर्गीकरण, एक-से-एक पत्राचार) और संख्याओं, आकार, स्थान और माप से संबंधित गणितीय अवधारणाओं को सीखते हैं। ये कौशल बाद के युगों में धीरे-धीरे अधिक जटिल और उच्च कौशल (उदाहरण के लिए, मात्रा, आकार और स्थान, और माप) में चले जाते हैं।

“गणित शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में, वे गणितीय कौशल जो वास्तविक जीवन की स्थिति में गणितीय कौशल को समझने, हल करने, तर्क करने, संवाद करने और निर्णय लेने पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, पर जोर देने की आवश्यकता होती है,” रूपरेखा की सिफारिश की जाती है।

रूपरेखा इस बात पर प्रकाश डालती है कि प्रारंभिक वर्षों में गणित सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता है। “सिस्टम को मजबूत भावात्मक प्रतिक्रियाओं के बारे में जागरूकता पैदा करने की आवश्यकता है क्योंकि एक विषय उत्पन्न कर सकता है, और प्रारंभिक गणित में एक मजबूत नींव की महत्वपूर्ण भूमिका नकारात्मक छवि को काटने में खेल सकती है जो विषय में कई लोगों के लिए है। बच्चों को गणित का आनंद लेना सीखना चाहिए।”

पाठ्यक्रम में “नैतिक और नैतिक जागरूकता” को शामिल करना

एनसीएफ ने कक्षा की गतिविधियों, चर्चाओं और पढ़ने जैसे प्रत्यक्ष तरीकों के माध्यम से पाठ्यक्रम में “नैतिक और नैतिक जागरूकता और तर्क” को शामिल करने पर जोर दिया; और अप्रत्यक्ष तरीके जैसे साहित्य जो नैतिक और नैतिक सिद्धांतों को संबोधित करता है और “देशभक्ति, बलिदान, अहिंसा, सत्य, ईमानदारी, शांति, धर्मी आचरण, क्षमा, सहिष्णुता, सहानुभूति, सहायकता, शिष्टाचार, स्वच्छता, समानता, और जैसे मूल्यों को विकसित करता है। बिरादरी।”

यह निर्धारित करता है कि बच्चों को मूल कहानियों से पढ़ने और सीखने की अनुमति दी जानी चाहिए पंचतंत्र, जातक, हितोपदेश, और भारतीय परंपरा से अन्य दंतकथाएं और प्रेरक कहानियां। इसके अलावा, इसने यह भी सुझाव दिया कि इतिहास के महान भारतीय नायकों के जीवन की कहानियां भी बच्चों में मूल मूल्यों को प्रेरित करने और उनका परिचय देने का एक शानदार तरीका हैं।

आधारभूत स्तर पर बच्चों का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा?

एनसीएफ मूल्यांकन के दो व्यापक तरीकों की सिफारिश करता है जो आधारभूत चरण के लिए उपयुक्त हैं – बच्चे का अवलोकन और उन कलाकृतियों का विश्लेषण जो बच्चे ने अपने सीखने के अनुभव के हिस्से के रूप में उत्पन्न की हैं। यह परीक्षणों और परीक्षाओं के खिलाफ सिफारिश करता है।

“मूल्यांकन बच्चे के लिए किसी भी अतिरिक्त बोझ में योगदान नहीं देना चाहिए। मूल्यांकन उपकरण और प्रक्रियाओं को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि वे बच्चे के लिए सीखने के अनुभव का एक स्वाभाविक विस्तार हो। इस चरण के लिए स्पष्ट परीक्षण और परीक्षा पूरी तरह से अनुपयुक्त मूल्यांकन उपकरण हैं, ”यह कहा।

एनसीएफ को कैसे लागू किया जाएगा? क्या यह राज्यों के लिए अनिवार्य होगा?

NCF की सिफारिशों के आधार पर NCERT नींव स्तर के लिए किताबें और अध्ययन सामग्री तैयार करेगा। राज्य और केंद्र शासित प्रदेश भी इस दस्तावेज़ के आधार पर अपने राज्य के एनसीएफ को संशोधित करेंगे। इसका मतलब है कि राज्य राष्ट्रीय ढांचे की सिफारिश के आधार पर अपनी पाठ्यपुस्तकें और शिक्षाशास्त्र तैयार करेंगे। हालांकि, राज्यों के लिए दस्तावेज में उल्लिखित हर चीज को अपनाना अनिवार्य नहीं होगा।

क्या कहते हैं विशेषज्ञ?

शिक्षाविद् मीता सेनगुप्ता ने कहा कि मूलभूत चरण के लिए “व्यवस्थित और अच्छी तरह से शोधित” एनसीएफ शैक्षिक नीति साहित्य के लिए एक मूल्यवान अतिरिक्त है। “यह न केवल भविष्य के लिए इसके मार्गदर्शन के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि स्तरित विचारों के सावधानीपूर्वक निर्माण के लिए भी महत्वपूर्ण है जो कक्षा में पढ़ाए जाने वाले ढांचे का निर्माण करते हैं। संपूर्ण पारिस्थितिकी तंत्र का दृष्टिकोण सराहनीय है, जैसा कि यह समझाने का प्रयास है और यह भी बताता है कि यह शिक्षकों द्वारा कैसे दिया जाता है। हालांकि, इस मसौदे से रूपरेखा पर चिकित्सकों से इनपुट के साथ अत्यधिक लाभ होगा – अतिरिक्त दृष्टिकोण, या यहां तक ​​​​कि उनके संदर्भ में व्यापक लक्ष्यों के अर्थ, “उसने कहा।

इसे प्रगतिशील दस्तावेज बताते हुए शिक्षाविद अमीता वट्टल ने कहा कि इसे सफलतापूर्वक लागू करने के लिए जमीनी स्तर पर गहन प्रशिक्षण की जरूरत होगी। “खिलौना-आधारित, खेल-आधारित शिक्षा और प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र शुरू करने के लिए, देश भर में कई वर्षों तक शिक्षकों के निरंतर प्रशिक्षण की आवश्यकता होगी और यह शहरी क्षेत्रों तक सीमित नहीं होना चाहिए। यह कॉर्पोरेट सीएसआर गतिविधियों की मदद से भी किया जा सकता है,” उसने कहा

दिल्ली के माउंट आबू स्कूल की प्रिंसिपल ज्योति अरोड़ा ने कहा कि नींव के चरण के लिए एनसीएफ में निर्धारित अभ्यास लंबे समय से प्रतीक्षित थे। “हमें बच्चों के भविष्य को तैयार करने के लिए आधुनिक शिक्षाशास्त्र अपनाने की जरूरत है। हालांकि, एनसीएफ को लागू करने के लिए हमें अपने बुनियादी ढांचे और संसाधनों के विस्तार में सरकार से पर्याप्त समर्थन की आवश्यकता होगी, ”उसने कहा।